person_outline

EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Filtrera och söka

Nyckelord

Mål

Läroplan

Studerande åldersintervall

Författare

Videoscenario
Student tittar på ett videoscenario

Videoscenario

Videomodellering är en visuell undervisningsmetod som uppstår genom att titta på en video av någon som modellerar ett målinriktat beteende eller skicklighet och sedan imiterar beteendet / skickligheten som ses.

Det är en av de metoder som används för att undervisa olika färdigheter till barn och studenter med autism.

Videomodellen är en form av visualisering och det hjälper barn att förstå och framgångsrikt utföra uppgiften. 

Ytterligare info

Mål:
Ingår i skolan / samhället, Elevernas välbefinnande, Kognitiv tillgänglighet, Oberoende / livsförmåga, Akademiska färdigheter, Social kommunikation
Studerande åldersintervall:
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
Kurskod:
Inte relaterat
Årsperiod:
När som helst
Steg för steg beskrivning, inklusive åtgärder som ska utvecklas för förberedelse och genomförande:
Förberedelse av videoscenario: • Händer - enkelt, liknar barnens händer • Intressant leksak, men inte för mycket • Ljud • Berättelse • Intressant slut - motivation att avsluta spelet Regler för att skapa ett scenario: • Respektera den faktiska nivån på spelfärdigheter- videon måste tillgodose barns behov och respektera deras förmågor • Video baseras på barnets individuella intressen och preferenser - med hjälp av favoritaktiviteter, leksaker, ämnen etc. • Pace-slow, barn behöver lämplig tid för att följa videon • När ett barn är bekant med ett videoscenario - kan vi påskynda videon • Upprepning av stegen i en uppgift - vi upprepar varje steg under en längre tid för att skilja det från de andra stegen Hur man visar en video till ett barn: Steg 1: introducera ett videoscenario • Endast barn tittar på videoscenario • Vår uppgift: se till att ett barn uppmärksammar det Steg 2: titta på videoscenario och modellering parallellt • Barn tittar på en video och en vuxen som utför en uppgift enligt videoscenariot Steg 3: göra en uppgift samtidigt med att titta på en video • Barnet deltar aktivt i att utföra en uppgift • Vår uppgift: vuxen använder fysiska uppmaningar Steg 4: spelar upp video självständigt • Gradvis minskande uppmaningar och hjälp för att stödja oberoende arbete • Vuxna hjälper bara för att hjälpa ett barn att slutföra uppgiften framgångsrikt Steg 5: minska stödet för videoscenariot • Gradvis minskad användning av videon • Målet är att lära sig färdigheten att utföra uppgiften självständigt utan stöd; att generalisera och använda färdigheten i praktiska situationer I praktiken överlappar olika faser och kan inte ses separat. Andra regler: • Använd samma leksaker som i videon • Gör muntliga kommentarer för att stödja och motivera barnet • Lägg bort andra saker • Vi insisterar på att slutföra aktiviteter enligt videon (om barnet är för nervöst kan aktiviteten förenklas ) Upprepning och frekvens: Upprepning vid steg 1: introduktion • Vi visar ett videoklipp för ett barn en gång och vi tittar på hur han / hon reagerar på det - om han / hon gillar det kan vi visa video ett par gånger till; om han / hon inte spelar uppmärksamhet försöker vi motivera honom / henne; om de fortfarande inte är intresserade eller vägrar att titta på det, tvingar vi inte ett barn och slutar. Hur ofta visar vi videoscenariot? • Minst en gång om dagen (beroende på videoscenariot) • Det måste vara regelbundet på lång sikt
Resurser som ska användas, inklusive personal, material och utrymmen:
Teknisk utrustning: • Videokamera, kamera, mobiltelefon, iPad, surfplattor, smartphone • Lämpligt rum • Material för avsedd video Mänskliga resurser: • Studenter • Lärare • Andra barn Material: • Intressant leksak / eller allt material för att åstadkomma en ny färdighet • Ljud • Teknisk utrustning Utrymme: • Vid bordet • På golvet • I den naturliga miljön / köket, verkstaden, trädgården etc.
Svårigheter som uppstod vid genomförandet av det:
Möjliga risker: • Individuell och kreativ strategi är nödvändig - vi måste ta hänsyn till barns individuella behov - olika funktionsnivåer, förståelse, deras reaktioner, uppfattning, motivation, ... • Detta är en långvarig fortbildning - det är nödvändigt att kontinuerligt uppfinna och skapa nya videor • Problem med generalisering kan uppstå - barn kan ha svårt att överföra uppgiften till verkliga livet eller upprepa dem när miljön förändras. Möjliga bakslag: • Uppmärksamhetsunderskott • Avleda uppmärksamhet på något annat • Ointressant video • Barn tittar på videon för många gånger - tappar intresse • ​​Mycket enkelt spel • Mycket utmanande spel • Datorproblem
Den officiella hemsidan för god praxis:
Ange webbadressen för god praxis på din skola eller någon annan internetplats. Om du inte har en specifik webbadress för din övning, ange sedan adressen till din skola.
Logga kunna kommentera

partner

 

Europeiska kommissionens stöd för produktionen av denna publikation utgör inte ett godkännande av innehållet som endast återspeglar författarnas åsikter och kommissionen kan inte hållas ansvarig för någon användning som kan göras av informationen i den. 

Ingen internetanslutning