person_outline

EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Filtrera och söka

Nyckelord

Mål

Läroplan

Studerande åldersintervall

Författare

Vi är förenade med miljön; SOS Nature - arbetade tillsammans med projektaktiviteter med barn med autism, nedsatt syndrom, förlamning

Under vårt arbete visade vår "bra praxis" i autismutbildning relationen mellan:

  • "kvalitet första" klassrummet och skolan (i allmänhet, inklusive skolpolitik, personal, ledarskap, klassrumspraxis och tillvägagångssätt för lärande, och representerar huvuddelen av utbildningspraxis)
  • specialiserade metoder som är relevanta för att arbeta med många elever med SEN och deras familjer (speglar mer specialiststöd för barn med särskilda utbildningsbehov i allmänhet (t.ex. stöd till familjer, vilket är särskilt kritiskt eftersom familjer av barn med sena är en utsatt befolkning).

högspecialistiska metoder som kan krävas specifikt för elever med autism. (hänvisar till högspecialistiska tillvägagångssätt för utbildning (t.ex. förstärkta kommunikationsmetoder).

VÅRA BESTÄMMELSER VID ARBETE MED AUTISTER
Vi minskar ångest:
vi modulerar stimuleringen
Vi ställde tydliga förväntningar;
Vi organiserar arbetsytan.

Ytterligare info

Mål:
Elevernas välbefinnande, Oberoende / livsförmåga, Social kommunikation
Studerande åldersintervall:
12, 13, 14
Kurskod:
Vetenskap
Årsperiod:
Hela året
Steg för steg beskrivning, inklusive åtgärder som ska utvecklas för förberedelse och genomförande:
Brott mot sociala relationer Störningar i tal och språk Repeterande, stereotypa handlingar 1.Slowly-rörelser, långsammare prata, fler raster; 2.Reducing alla fysiska handen som är onödiga (ökning över tiden); 3.Giving en signal / tecken innan du rör 4.Playing / learning in a quiet place; 5.Show bra exempel snarare än ett snabbt spel; 6.Discover vad de gillar .; 7. Om du kan använda mattor eller mjuka möbeltrimmer för att minska brusekvoterna 8. Undvik höga ljusytor och fluorescerande belysning, enkla vägg- och golvbeläggningar; 9. Ändra inte nyanser av deodoranter, parfymer och dofter skarpt 10. I början av vårt arbete att bära en vanlig frisyr. Vad vi inte gör 1. Vi avbryter inte barnet / eleverna plötsligt när de hanterar en trevlig aktivitet för att inte orsaka påverkan eller starka känslor. 2.Vi ger inte obegripliga instruktioner; 3.Vi pratar inte med komplicerade meningar. Hur tränar vi? 1.We visar och inte bara förklara; 2.Vi tränar med hjälp av spel; 3.Vi hittar vad de tycker om; 4.Vi ger mer tid 5.Vi använder korta och tydliga meningar. Barn med autism har svårt att äta I en stor del av fallen upplever våra elever från Autistic Spectrum också språkskalande störningar.
Resurser som ska användas, inklusive personal, material och utrymmen:
Väsentliga projekt: Vi är förenade med miljön; SOS Nature
Svårigheter som uppstod vid genomförandet av det:
Nej
Den officiella hemsidan för god praxis:
Ange webbadressen för god praxis på din skola eller någon annan internetplats. Om du inte har en specifik webbadress för din övning, ange sedan adressen till din skola.
Logga kunna kommentera

partner

Europeiska kommissionens stöd till produktionen av denna publikation utgör inte en uppgift om innehållet som endast återspeglar upphovsmannens synpunkter, och kommissionen kan inte hållas ansvarig för någon användning som kan göras av uppgifterna i den.

Ingen internetanslutning