FM-systemen, som ursprungligen utvecklats som kommunikationsmedel för barn med nedsatt hörsel, har visat sig vara effektiva för många andra förhållanden - inlärningssvårigheter, hyperaktivitetsbrist på uppmärksamhetsbrist, utvecklingsdysfasi och autism. Användningen av FM-system i grupp och enskilt arbete bidrar till utvecklingen av tal- och språkkunskaper / ett av de väsentliga underskotten hos barn från autismspektrumet / samt för koncentration av uppmärksamhet och förbättrat engagemang i studieprocessen. FM-systemen förbättrar terapeutens / lärarens röst i motsats till allmän bakgrundsbrusnivå och levererar den önskade informationen till barnet i det ursprungliga tillståndet, opåverkat av omgivande distraktioner. Med hjälp av systemet, synas barnen uppmärksamt, hålla lugnare och lära sig mer.
För vissa barn från autismspektret inhiberas behandling av information, huvudsakligen visuell och auditiv. Full integrering av visuellt och auralt uppfattad stimuli och extraktion av kärnan utförs inte adekvat / eller är uppskjuten / och som ett resultat förståelse av levererad information är försämrad. Även bland autistbarn observeras ofta sensorisk integration dysfunktion, vilket dessutom hämmar förmågan att förstå och arbeta i det typiska bullriga klassrummet.