person_outline

EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Filtrera och söka

Nyckelord

Mål

Läroplan

Studerande åldersintervall

Författare

Utveckling av en praxis
Steg i utvecklingen av COP

Utveckling av en praxis

Gemenskapens praxis för lärare och specialister som arbetar i klassrummen

En Etienne Wenger kan tillskrivas det faktum myntat begreppet gemenskaps of Practice (COP härifrån), som används tillsammans med Jane Lave (1991) i boken publicerades Liggande lärande. Legitimt perifert deltagande. Detta dokument speglar idén att lärande innebär deltagande i samhället och kunskapsinhämtning anses vara en social process.

Med andra ord, för första gången lyfter föreställningen om lärande som en kollektiv klarat den klassiska idén som begränsar vad en enskild process.

Efter dessa två publikationer har det varit många författare som har vågat definiera begreppet COP. Men det var igen Wenger (1998) som i sin bok Utbildningsgrupper: Lärande, mening och identitet (Cambridge University Press) fixade de tre lokalerna eller dimensionerna - som han kallar dem - där en COP är baserad: gemensamt engagemang, joint venture och den delade repertoaren. Låt oss se dem en efter en:

  • Ömsesidigt engagemang Det faktum att varje medlem i COP dela sina egna kunskaper och få andra är mer värdefullt än kraften i andra mer traditionella cirklar, verkar det att förvärva en som vet allt. Partiell kunskap om var och en av individerna är vad som ger dem värde inom COP.
  • Joint venture COP måste ha gemensamma mål och behöver täcka, men inte homogen. Varje medlem av CoP kan förstå det målet på ett annat sätt, men delar det fortfarande. Intressen och behoven kan vara olika och därför förhandlas fram, men de måste vara en källa till samordning och uppmuntran till COP.
  • Delad repertoar. Med tiden förvärvar COP rutiner, ord, verktyg, sätt att göra, symboler eller begrepp som den har producerat eller antagit under sin existens och som har varit en del av sin praxis.

Så vi kan säga att en COP är en grupp människor som möts för att dela med sig av idéer, hitta lösningar och innovera, gå med i deras ansträngningar för kontinuerlig utveckling av ett specialiserat kunskapsområde där de samarbetar och lär sig av varandra, personligen och praktiskt taget. De förenas av ett gemensamt mål och en önskan att dela erfarenheter, kunskaper och bästa praxis inom ett ämne eller disciplin.

Kraven på en COP är:

  1. Domän: delat intresse tema
  2. Gemenskapen
  3. Practice. Medlemmar av en COP utvecklar en gemensam resurs för resurser: verktygsupplevelser, sätt att hantera återkommande problem

De mål som en COP måste driva är:

  1. Kontinuerlig utbildning genom utbyte av teoretisk, metodisk och praktisk kunskap, uppmuntrande till utveckling av projekt
  2. Upprättande av allianser för att underlätta kunskapsflödet, stärka banden mellan sina medlemmar och ge formell karaktär för kontakterna mellan yrkesverksamma och att förbättra samarbetet.
  3. Skapande av synergier med strategiska prioriteringar, underlättande av upptäckt och registrering av god praxis.
  4. Generering av nytt Det är en plattform där kunskap och erfarenheter delas, ett utrymme som förmedlar ny kunskap till följd av diskussion och reflektion.

Det här är de villkor som bör uppfyllas för ett aktivt och produktivt CoP:

  1. Sans för att tillhöra sina deltagare, vilket innebär tydligt att definiera syftet och resultaten.
  2. Positiv personlig attityd gentemot kollektivt arbete, vilket innebär att det finns ett relationellt klimat där ömsesidighet och samarbete främjas.
  3. En organisatorisk kultur som underlättar deltagandet av personer i COP.
  4. Ett koordinerings- och förenklingslag som leder till kunskapsutbredning, interaktionsscenariot, sättet att delta, spelreglerna och de metodiska riktlinjerna.
  5. Roller och ansvar i COP, och dess operativa struktur, grundläggande kommunikationsmekanismer eftersom människor, processer och teknik interagerar i det.

Handlingsplan för praktiken

Se träningsbilden

Steg i utvecklingen av COP (se rutan)

ändamål roller producera Aktiviteter (metoder och verktyg)

Känn och skriv praktiska erfarenheter om studentvård i CyL-klassrum och teknik.

Få tillgång till professionellt aktiva personer på fältet.

Kartlägga och registrera information om god praxis i CyL-klassrum i det europeiska rummet.

Fördjupning i generation och förvaltning i kunskap om ämnet

Deltagande lärare

Dynamisk lärare.

Gemenskapskoordinatörer.

Virtuella plattformshanterare

Resultat:

De människor som är integrerade i COP vet, utbyter och genererar kunskap om ämnet.

KOL är ett riktmärke för utbildningsinstitutioner, organisationer i det civila samhället, vetenskapliga samfund, etc.

Möjliga indikatorer

Antal aktiva lärare i COP.

Antal insatser på plattformen.

Antal dokument som bidrog till samhället.

Antal bidrag som valts ut som god praxis baserat på fastställda kriterier.

Antal relevanta dokument som utvecklas, delas, publiceras och publiceras.

Antal nät med vilka det interagerar.

Systematisera erfarenheter som ger god praxis i frågor som är relevanta för COP.

Skapa en rekord av relevanta experimentella aktiviteter som för närvarande utvecklas i klassrummen.

Ge lätt tillgång till denna post eller andra till medlemmarna av COP.

Förbered och validera dokument, aktiviteter, projekt och erfarenheter och lägg dem på COP-diskussionsstadiet.

Organisera möten från ansikte till ansikte för att behålla och konsolidera COP.

Upprätta en kanal med information om det uppdaterade ämnet.

Sammanfattningsvis

Enligt Wenger, McDermott och Snyder (2002), är ett COP "en grupp av människor som delar ett problem, en uppsättning av problem eller ett gemensamt intresse på ett ämne, och som fördjupa sin kunskap och kompetens inom detta område genom ett fortsatt interaktion. "

De tre lokaler där, enligt Wenger (1998), en COP bygger är det ömsesidiga engagemanget, joint venture och den delade repertoaren.

Baserat på idén om att COP kan vara ansikte mot ansikte eller virtuella, ger informations- och kommunikationsteknik (hädanefter IKT) en rad fördelar med hur COP fungerar. Å ena sidan uppmuntrar de sin existens genom att underlätta flytande kommunikation och å andra sidan tillåter de dem att vara mer synliga för resten av organisationen, antingen under deras existens eller senare. Informations teknik gör det möjligt för samarbetspartners att övervinna hindren för organisatoriska formella strukturer, geografiska och temporära hinder. Det ger flexibilitet och tillgänglighet, och gör det möjligt för nykomlingar att snabbt förstå sitt sammanhang.

Å ena sidan uppmuntrar de sin existens genom att underlätta flytande kommunikation och å andra sidan tillåter de dem att vara mer synliga för resten av organisationen, antingen under deras existens eller senare. Informations teknik gör det möjligt för samarbetspartners att övervinna hindren för organisatoriska formella strukturer, geografiska och temporära hinder. Det ger flexibilitet och tillgänglighet, och gör det möjligt för nykomlingar att snabbt förstå sitt sammanhang.

Moderatorens tal i CoPs är en nyckelfaktor för att de ska fungera korrekt. Att identifiera viktiga frågor, planera och underlätta COP: s verksamhet, främja utvecklingen av COP: s medlemmar, hjälpa till med att bygga upp praktiken etc. är några av de funktioner som en moderatorkoordinator måste utföra. För dessa måste vi lägga till ytterligare en, också mycket viktigt, vilket är uppdraget att säkerställa korrekt lagring och enkel hämtning av dokument och all information som utbyts och all kunskap som genereras inom en COP.

Webportalen som skapas som en produkt av European Project K201AMUSE är trots allt ett av de viktigaste verktygen för att skapa en COP. I det kommer produkterna att vara inrymda, men det skulle vara nödvändigt att starta genom sociala nätverk (Twitter, Facebook, Link, Telegram, Instagram...) och andra webbverktyg (Blogger, WordPress, Pinterest, Paper.li, Wet Transfer ...) mötesplatser, debatt och produktion för personer som har "känslan av att tillhöra" till ett samhälle som detta.

referenser:

Practice communities guide. 2011. Marín, G. UNDP. (FN: s program för utveckling av meteorologiska serier av kunskapshantering.

Översyn av Practices of Practice och deras datorresurser på Internet av Ettiene Wenger. 2004. Juárez Pacheco, M.

Virtuella träningsgrupper: Tillträde och användning av innehåll Sandra Sanz Journal of University och Knowledge Society Vol. 2 - No. 2 / November of 2005 ISSN 1698-580X www.uoc.edu/rus


Ytterligare info

Mål:
Social kommunikation
Studerande åldersintervall:
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25
Kurskod:
Teknologi
Årsperiod:
När som helst
Svårigheter som uppstod vid genomförandet av det:
• Koordinering och återupplivning av COP, med tanke på att, trots vad du kanske tror, ​​denna dynamisering inte är beroende av några personer, utan på alla lärare som deltar i det. Alla måste närma och driva övningsgemenskapen.
Den officiella hemsidan för god praxis:
http://mestreacasa.gva.es/web/cefirevalencia
Logga kunna kommentera

partner

Europeiska kommissionens stöd till produktionen av denna publikation utgör inte en uppgift om innehållet som endast återspeglar upphovsmannens synpunkter, och kommissionen kan inte hållas ansvarig för någon användning som kan göras av uppgifterna i den.

Ingen internetanslutning