person_outline

EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Filtrera och söka

Nyckelord

Mål

Läroplan

Studerande åldersintervall

Författare

: Arbetar med autistiskt 6-årigt barn i en inkluderande miljö - Sredets kommun Cildren Complex / dagis "Daga" - Debelt
Alex och lärare

: Arbetar med autistiskt 6-årigt barn i en inkluderande miljö - Sredets kommun Cildren Complex / dagis "Daga" - Debelt

          Det viktigaste för teamet från dagis “Daga (Rainbow)” - Debelt, Sredets var att skapa en miljö som är stödjande och skräddarsydd efter barnets individuella behov för att säkerställa inkludering i gruppen. När det gäller anpassning av Alex (barn med autism) i ”Daga (Rainbow)” KG - Debelt, var det viktigt att bygga förtroende och samarbete mellan familjen, specialisterna och lärarna i dagis. Övning har visat att när föräldrar och lärare från gruppen är aktivt involverade i processen för samordning och harmoni mellan alla sidor, kan betydande framsteg göras när det gäller barnets framsteg.

        Barnet fick hjälp under grupparbetet för att underlätta dess inkludering i spel, träning och dagliga aktiviteter och hjälpa till med korrigering av oacceptabelt beteende, utveckling av nya anpassningsbara modeller och enkel kommunikation. Beroende på barnets behov bedömde lärarna med resursläraren hur man arbetar individuellt med barnet.

Hämta bilagor:

Ytterligare info

Mål:
Ingår i skolan / samhället, Elevernas välbefinnande, Social kommunikation
Studerande åldersintervall:
6
Kurskod:
konst
Årsperiod:
Hela året
Steg för steg beskrivning, inklusive åtgärder som ska utvecklas för förberedelse och genomförande:
Musikterapi Den viktigaste metoden vi använde för att arbeta med Alex för hans inkludering och tillväxt är så kallat “Shulverk system” - en ”filosofi” för musikutbildning. Detta är en aktiv form av arbete med musikinstrument. Barnet reagerar på rytm, rörelse och musik, vilket förbättrar kommunikationsförmågan. Musikterapi är underhållande och bekämpar stress, skapar en känsla av tillhörighet till gruppen, underlättar snabb tillnärmning och förtroendeskapande. Det gav Alex möjlighet att använda olika sätt att kommunicera - genom gester, härmar och musikinstrument. Musik gav barnet känslomässig frihet och möjlighet till självuttryck. Doll Theraphy Användningen av sagor och återskapande engagerande berättelser skapade en miljö där barnet överför sina känslor till dockan och glömmer bort dess problem och rädslor. I arbetet med barnet lades tonvikt på dess förmågor och potential, inte på dess underskott. Grupparbete Rolllekar och lagarbete med andra barn hjälpte Alex att lära sig medan han hade kul och fick honom att känna sig bekväm bland sina kamrater, medan de lärde sig acceptera hans skillnader. växter och föremål. Vi lär oss bokstäver, figurer, korta meningar och dikter. Motion ångest är karakteristisk för barn med autism. Därför fokuserade vi på barnets fysiska utveckling. Fysisk träning leder till fysisk förstärkning, ökad uthållighet och minskar stress. Träning utvecklar också koncentration och tålamod. Ritning och konturering. Konsthantverk.
Resurser som ska användas, inklusive personal, material och utrymmen:
Teamet: - 1 barnlärare, 2 dagis och 2 engelska lärare. Material - visuals, test, kalkylblad, grafik, power point-presentationer; interaktiva styrelseaktiviteter, webbplatsen https://smart-asd.eu/
Svårigheter som uppstod vid genomförandet av det:
Lärare på andra ämnen är dåligt utbildade för att arbeta med autistiska barn. Det finns behov av specialutbildning för icke-specialiserade lärare.
Den officiella hemsidan för god praxis:
http://odk-sredets.com/
Logga kunna kommentera

partner

 

Europeiska kommissionens stöd för produktionen av denna publikation utgör inte ett godkännande av innehållet som endast återspeglar författarnas åsikter och kommissionen kan inte hållas ansvarig för någon användning som kan göras av informationen i den. 

Ingen internetanslutning