person_outline

EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Filtrera och söka

Nyckelord

Mål

Läroplan

Studerande åldersintervall

Författare

teknisk de-eskalering

De-eskaleringsidéer

Följande idéer är alla som har arbetat med olika barn i mitten. Exempel kommer att vara de direkta som används.

  1. Alternativa val - t.ex.

Barn "Jag vill inte läsa!"

Vuxen "vilken bok vill du ha? Den här eller den här? "

  1. Ge ett val då tid att bearbeta det.

Kommer att säga att jag kommer tillbaka / pratar med dig i 5 / 10 minuter och håller fast vid detta om inte barnet kommer tillbaka till mig med ett positivt, lugnt svar. Ofta pratar de själva om så länge du slutar prata med dem.

  1. Alternativa sätt att delta i en lektion 1- t.ex.

Jag doodle mycket för att hjälpa mig att koncentrera mig så försök att känna igen de olika behoven hos barnen. Att förvänta sig att ett barn sitter och engagerar sig i gruppaktiviteter, särskilt när det betyder självreglering, kan vara för svårt (dvs cirkeltider / morgontider mm)

För ett barn har jag skapat en plats för att han ska sitta på baksidan av klassen, bredvid sitt rum men med en tydlig bild av Interactive-kortet, med pennor och papper. Han får möjlighet att sitta i början av, beroende på sitt beteende, under lektionerna, med det förbehållet att jag kommer att ställa frågor etc. för att kontrollera att han lyssnar. Han vet också att han måste göra det skriftliga arbetet när man frågar.

  1. Dags att dra några bekymmer

Jag ser alltid till att jag frågar barnet i början av dagen om det finns något de vill dra ut för att jag ska titta på innan skoldagen börjar även om svaret är nej. På så vis vet de att de kan få lite hjälp från mig om det behövs vilket verkligen minskar stressnivåerna. Jag måste då komma ihåg att prata med sin pappa, Mr Bogg etc. för att försöka lösa eventuella problem. Om det inte finns något jag kan fysiskt göra för att hjälpa mig, kommer jag att försöka hjälpa honom att utarbeta hur man hanterar dessa känslor / anledningen till att det är bättre att släppa oro etc.

  1. Konsistens är nyckel ....

Jag gör alltid det jag säger med de barn jag jobbar med, oavsett om det är en sanktion eller en belöning. Detta kan vara svårt men lönar sig eftersom många barns standard är att anklaga de vuxna som ljuger för dem, men om du har hållit fast vid ditt ord, även om de säger det ur ilska, kommer du att finna att de litar på dig mer och mer.

  1. Konsultation med andra vuxna.

Att ta tid att chatta med dina kollegor kan hjälpa dig att komma med nya idéer att försöka.

  1. Alternativa sätt att delta i en lektion 2- t.ex.

Att ta barnet ur stressiga klasser och ge dem en alternativ aktivitet kan verkligen hjälpa till i deras övergripande ångest. Vi har ett barn som inte klarar av den allmänna trängseln och slumpmässiga rörelser av andra i några av PE-klasserna. Han är särskilt angelägen i de uppvärmda aktiviteterna i dans och judo, eftersom han inte kan förutsäga var de andra barnen kommer att springa och tenderar att knacka på dem 1st och blir alltmer störande och stressad. Jag har skapat en alternativ kretsutmaning för honom i klassrummet, som ger honom korta träningsutbrott ibland med vissa läskunnighetskrav (eftersom han också har några betydande problem på detta område) Han verkar verkligen njuta av detta sätt att träna och har började bjuda in andra klasskamrater att gå med honom ibland också, vilket hjälper cement några vänskap. (Han erbjuds alltid gruppövningen också så vi antar inte att detta är det bästa sättet för honom)

  1. Konsulterar med barn-

I tysta tider diskuterar jag några idéer som jag kan ha haft om att hjälpa dem och fråga dem vad de tycker. Förhoppningsvis kan detta också leda dem till att ha egna idéer om hur man självreglerar / lugnar sig också. Självklart måste du sedan sätta några överenskomna planer i praktiken så fort som möjligt när de väl överenskommits.

  1. Hjälper från avstånd.

Jag stödde ett barn med PDA som var bakom i sin läskunnighet men var mycket mot att vara öppet hjälpte eftersom detta satte otillbörligt tryck på honom att försöka. Jag hittade det genom att få nyckelfrågor från honom innan lektionen genom informella chattar (dvs vad han hade gjort i helgen etc.) var väldigt användbar eftersom jag bara kunde skriva en eller två nyckel meningar och en whiteboard och lämna den på hans skrivbord. Detta fungerade inte hela tiden men tillräckligt för att motivera mig att försöka det regelbundet och definitivt haft en inverkan på hans förmåga att delta i lektionen och börja skriva processen, eftersom han var medveten om att hjälp var där men jag kunde vara ute av hans utrymme och så erbjuda honom lite självständighet och anonymitet.

  1. Ge korta, uppnåbara mål och belöningar.

Förutom klisterdiagrammet är det användbart att kunna erbjuda ditt barn mer momentan belöning, till exempel tid för att se något på datorn / en leksak att spela med för en viss tid / tid i det sensoriska rummet / en föredragen aktivitet till exempel ritning, konstruktion eller fotografering av något de har gjort och skriv ut det etc. Det finns många olika små saker vi kan göra så här, men de måste vara tidsstyrda och uppnåbara inom ramen för skolans resurser och så vidare .

  1. Små uppgifter kan bara vara den paus du behöver.

Att ta ett barn med dig för att göra ett enkelt jobb som att få något från ett resursskåp / lägga ut stolar / tvättar kan alla hjälpa till att eskalera ett beteende eller förhindra förutsägbara svåra situationer att bli sämre.

  1. Lär barnet hur man frågar om hjälp.

Att ge barn tillgång till visuella stöd som kan hjälpa dem att be om en viss tid att lugna sig kan vara användbar, särskilt om barnet finner det svårt att uttrycka sina behov. Till exempel använder vi kort som ber om tid på de grå stolarna eller det sensoriska rummet, men kan vara vad du tycker är lämplig, inom skolmiljön. Dessa time-out-kort är oftast begränsad till högst 5-minuter så att du kan hålla kontrollen och förhindra att du tar bort för mycket.

  1. Sociala berättelser.

Sociala skript är verkligen användbara verktyg på ett antal sätt. De kan hjälpa ett barn att känna igen känslor som de känner och lugna dem. Det är ok att känna dessa känslor samtidigt som man tar itu med frågan om vilka som inte är lämpliga svar. Dessa bör vara korta och barnvänliga och resultera i att barnet får sätt att söka hjälp vid behov och ges en lista med eller 4-steg för att lugna ner sig. Det finns personer som är utbildade i MCC som kan hjälpa till med rådgivning eller skapa en social historia om det behövs.

De är också fantastiska sätt att få barnen att vara bra och det rekommenderas att en positiv användning av dessa berättelser ska driva 50% -märket. De kan vara lika enkla som en liten anteckning eller ett certifikat som beskriver barnets goda beteende som kan ges dem att sitta i ett arbetsutrymme eller skicka hem.

  1. Har ett skratt

Ibland kan det hända att det är bra att ha en knäppningspåföljd. Till exempel svarade ett barn i mitten som skrek mycket och sprang upp och ner korridorerna bra för att säga att de här åtgärderna berättade att han behövde en kram! Efter det säger jag bara "Ok, jag kommer för den kramen då!" Fick honom att skratta men också sluta beteendet. (Självklart kan detta endast användas med ett barn du känner väl och även om deras stressnivåer är låga)

  1. Bekräfta ett beteende innan du ber om att sluta.

Att lugna ner och flytta på arbetsblad för individer kan hjälpa, särskilt om ett barn visar OCD-tendenser. Så, till exempel, om de upprepar ett oönskade beteende eller talar upprepade gånger om oro / situation, så länge som deras handlingar inte kräver upphävande eller är självskadliga, kan du hjälpa dem att gå vidare på följande sätt.

  • Presentera dem med en laminerad fältlista så att de kan prata om sina bekymmer / slutföra åtgärden 2 flera gånger och kryssa av en kryssruta när du går och slutar med en prata / åtgärd är färdig kryssrutan.
  • Nästa sak på listan ska vara en överenskommen metod för lugnande ned (dvs 5 minuter ritning / timer / trampolin etc.) följt av en annan färdig kryssrutan.
  • Slutligen ska arket sluta med en instruktion för att gå tillbaka med klassaktiviteten.

Om barnet fortfarande fortsätter att uppvisa samma beteenden kan du då börja införa sanktioner. Till exempel ett barn som använde den här metoden hade en annan ticklista som visar att varje gång han fortsatte med beteendet och var tvungen att få veta att han förlorade ½ en minut att välja .... Jag tror att det maximala han fick var 3 minuter. Att hänvisa tillbaka till originalbladet bidrar till att förstärka att du båda håller med om beteendet har nu upphört.

  1. Individuell lugnande / sensorisk låda

Att låta barnet ha en liten låda av sig själv som kan fyllas med saker som hjälper dem att självreglera / lugna ner kan vara till stor hjälp. Dessa kan bara vara en enkel gammal kartonglåda som barnet kan dekorera med sig själv eller ett tenn inköpt hemifrån, så länge det inte är för stort och kan fyllas med saker som pennor och papper, pussel leksaker, bubbla wrap ... allt som barnet kan använda utan att störa de andra barnen i klassen. (om barnet distraheras av lådan kan du alltid bara ge det till dem när det är nödvändigt)

  1. Alltid ge barnet tid att reflektera i tystnad. (se även 2)

Att prata med ett arg barn är ett slöseri med dig och din tid, eftersom det inte bara kommer att de förmodligen inte kommer att kunna lyssna på den tiden, hörs att du gör ett ljud på dem kan det bara bli sämre. Också ett barn som är väldigt upprörd och ser ut att öka känslan av ilska, försöker ofta och drar dig till deras argument för att ge dem anledning att skrika och skrika lite mer. Prova och berätta för dem att du ska ge dem 5 minuter där du kommer att vara med dem men inte prata och sedan vända om en timer och gör just det. Det är väldigt frestande att försöka lösa barnets problem där och då men ibland, när en situation blir riktigt dålig, så att de kan blåsa ut sig utan att lägga bränsle i elden, kommer det troligtvis att lösa situationen med hoppen snabbt.

  1. Var medveten om var svagheter ligger.

Att vara medveten eller akademiska svagheter och att kunna anpassa en lektion som ett resultat kan vara mycket användbar. Ett barn som tycker att det är svårt att skriva i någon av våra klasser har till exempel använt sig av aggressivt / utmanande beteende för att försöka välja bort och hjälpas nu på ett antal olika sätt som inkluderar:

  • Klipp upp domen för att hjälpa honom att hitta klyftan. (detta reduceras nu för att lägga en orange linje mellan varje ord som han har utvecklats)
  • Markeringen faller i rosa och uppåt i gul så att han kan arbeta på sina brevhöjder och hur de sitter på linjen.
  • Han har en 20-minuts kretsrutin som är uppdelad i två 10-minuterhalvor, vilka var och en består av 10 1-minuts aktiviteter som växlar mellan något fysiskt att göra och något läskunnighet baserat. dvs 1 min stjärna hopp / 1 min bokstavsformation 'T t' / I min sidledes kör / 1mins skriver 4 ord som börjar med 't' .. .. och så vidare. Detta är effektivt eftersom vi inte bara kan använda det i PE-lektionerna han finner för stressiga, vi kan anpassa läskunnighetens aktiviteter för att möta specifika behov. (fråga om du vill se ett exempel från Mitt kundcenter)
  1. Vem vill du hjälpa dig?

Att ge ett barn valet av att arbeta med olika vuxna kan vara till hjälp, särskilt om de finner det svårt att gå vidare från en situation.

Så istället för att be dem att lyssna / skriva etc. kan du fråga "skulle du vilja" __ "eller" __ "för att hjälpa / arbeta med dig nu?" Och detta kan ofta räcka för att flytta fokusen bort från stötfånget och starta om inlärningsprocessen.

  1. "Snälla" är bra men "tack" är bättre!

Avsluta alltid en förfrågan med tack i stället för att du vänligen föreslår att det finns utrymme för vägran där tack innebär att du redan har kommit överens om att de är uppfyllda och det är nu en klar affär.

  1. Hitta rätt vänner.

Noggrant urval av kamrater som arbetar med kan hjälpa ett barn att vara lugn och förlovad. Detta kan också hjälpa till vid lekstider där ett barn annars skulle kunna isoleras från huvudgruppen. För att hjälpa till att främja nära vänskap har vi funnit det bra att låta den lilla valda gruppen spela avstånd från hela skolan vid vissa tillfällen, eftersom det inte bara betyder att du kan undvika kända tryckpunkter (Vi har funnit att vi kan läsa när en lekstid kommer att vara mer stressande än andra) de andra i deras grupp känner vanligtvis att de får särskild uppmärksamhet genom att kunna leka i klass / hall / annan trädgård och detta bidrar till att stärka sin sociala bondning med barnet. Detta kommer förhoppningsvis verkligen hjälpa alla deras självkänsla att förbättra.

  1. Känna empati.

Ett barn i vår klass sade för ett tag sedan att han inte litar på någon vuxen som bara säger att allt kommer att vara ok för honom om han är orolig. Han berättade för oss att han vill kunna vara arg eller ledsen och för den vuxna som han pratar med, för att bara inse att det ibland är så dåligt. Med andra ord, lugnande ett barn utan att erkänna deras smärta och ilska är inte tillräckligt bra.

Vi måste alltid låta dem veta att det är okej att vara arg på något eller någon som vi alla gör det, men samtidigt måste vi lära dem en acceptabel väg att göra med det.

  1. Differentiera mellan avsiktligt och oavsiktligt.

Vissa barn kan reagera negativt mycket snabbt om de har en olycka. Jag kommer alltid att säga att jag aldrig kommer att oroa mig eller få koll på olyckor, men jag uppmuntrar dem alltid att hjälpa till att rensa roten. Om du har varnat dem för att vara försiktig på förhand kan det hända att du måste prata senare om varningar som ges och lyssnar i framtiden, men försök att begränsa det till det.

  1. Börja alltid dagen med att arbeta med barnet som bär ett leende ny dag, ny start. Vi kan inte hålla våld, om du har nått din gräns, be en kollega att gå in.

  1. Var inte rädd för att säga förlåt om du har gjort ett misstag. Du behöver inte försöka vara perfekt; alltid modellera lämpligt beteende men det är ok att glömma saker, bryta saker, ha missförstånd etc.

  1. Rita, klaga eller göra något som inte är hotande i tysta tider när ett barn är avskräckande. Du kommer förmodligen att upptäcka att en tyst aktivitet som du gör samtidigt som du väntar kommer också att hjälpa dig av stress. Din lugn med hjälp barnet.

  1. TEACCH-typaktiviteter kan hjälpa till. TEACCH-aktiviteter är formella, självständigt uppnåeliga aktiviteter, t.ex. att arbeta från vänster till höger, från topp till botten. Jag tog ett barn till sin arbetsstation för att göra sin TEACCH-aktivitet, och han gjorde omedelbart sin verksamhet utan att jag frågade som lugnade honom. Detta kan anpassas för mainstream.

  1. Ha objekt som är säkra att manipulera eller förstöra, t ex papper för att rippa.

  1. Vissa regler måste hållas och sanktioner ges genom, men flexibilitet är nyckeln. Att ge ett barn ett sätt att tjäna tillbaka tid som saknas från att välja etc. kan positivt ändra sin inställning.

  1. Alltid berätta för ett barn finns ett sätt att göra saker bättre.

T.ex. "om jag kunde trycka på en magisk knapp och vända tillbaka tiden skulle jag" Det här konceptet med en tryckt knapp för att trycka kan låta barnet uttrycka sin önskan att göra saker bättre / stoppa, utan att det behövs verbal kommunikation.

  1. Har ett skriftligt ja / nej som ett barn kan peka på istället för att tala kan öppna kommunikationen.

  1. Ibland vill ett barn att du instinktivt vet vad som händer. Jag har funnit att det vanligtvis är ok att göra en utbildad gissning om du visar att du verkligen försöker tänka och empati med barnet. Gör klart det är ett gissning och inte ett faktum. Kan leda till barnets bekräftelse / erbjuda en anledning.

Ytterligare info

Mål:
Elevernas välbefinnande
Studerande åldersintervall:
7
Kurskod:
Inte relaterat
Årsperiod:
När som helst
Den officiella hemsidan för god praxis:
http://www.stmartinsgarden.org.uk/margaret-coates/margaret-coates-centre#
Logga kunna kommentera

partner

Europeiska kommissionens stöd till produktionen av denna publikation utgör inte en uppgift om innehållet som endast återspeglar upphovsmannens synpunkter, och kommissionen kan inte hållas ansvarig för någon användning som kan göras av uppgifterna i den.

Ingen internetanslutning