Bra övningar

Autonomi i utgångar och ingångar till skolcentret. De mål som vi vill uppnå med dessa goda rutiner är: - Att se till att våra studenter är autonoma när de går in och lämnar skolan på samma plats som övriga studenter. -Favor socialisera föräldrarna till våra elever med föräldrarna till övriga studenter. -Favorera medvetenheten om elevernas förmåga med te i skolsamhället. För att i vårt centrum varje steg (spädbarnsprioritär) gör ingångar och utgångar av olika dörrar (där eleverna måste anlända på ett självständigt sätt, eftersom raden är klar till cirka tio meter av den plats där de väntar föräldrar) presenteras vi med behovet av att organisera olika personalresurser till centrum så att varje elev kan göra det korrekt. Organisationen skulle vara den ...

Fysisk utbildning är mycket viktig för studenter, men för studenter med ASD är det väldigt komplicerat att följa spelreglerna, vilket gör att de har ointressen i aktiviteterna eftersom de inte förstår vad de måste göra, hur de måste spela . För detta är det väldigt viktigt att anpassa dessa klasser och spel till dem. För att planera en bra övning i gymnasiekurser med dessa studenter kan följande åtgärder vidtas: Design spel med få regler, mycket enkla spel, lätt att förstå. Samarbetsspel som studenten tycker är inkluderad. De kan göras i grupper eller i par. Förklara dessa spel genom piktogram som är enkla för barnet att förstå. Använd meningsfulla, slående material och ibland anpassade för dem med hänsyn till svårigheterna i fråga om fina och grova motoriska färdigheter. Dessa åtgärder hjälper studenten att visa en ...

Huvudsyftet med våra studenter är att det kan vara självständigt i ditt dagliga liv. Med detta ändamål använder vi olika visuella hjälpmedel som hjälper oss att uppnå detta. När en student kontrollerar sniglar säljer de oss andra typer av behov, till exempel: att de inte utsätts för korridor för att få underkläder. I vårt centrum har vi flera badrum med visuell hjälp, som det du kan se i det medföljande fotot, med två klara mål: att kunna slutföra alla steg när du använder wc och inte behöver behöva närvaro av den vuxna (rensa sekvensen placerad på väggen) och lyfta kläderna inom toaletten (lådan avgränsar ett tillräckligt utrymme) För att dessa hjälpmedel ska fungera måste studenten modelleras i förväg. Vi placerar remsan med sekvensen och lådan på golvet (med en hållbar tejp) Barnet ...

GODA PRAKSIS Studenter med ASD har stora svårigheter att förstå miljön, integrera olika uppgifter och ge mening åt aktiviteter. Därför är det viktigt att ge information till studenter om hur man utför en uppgift, visuellt stödd. I vårt centrum vid tidpunkten för att utföra daglig rengöringsrutin, väntar vi på följande sätt: Vi pekade på vänteläget för att gå på toaletten, vi har placerat en bank där studenterna kan Sitta och vänta på din tur för att komma in på toaletten. OPEN CLASSROOM TEAM CFI GABRIEL PEREZ JAIL

firandet mönster center (i vårt fall, dagen för San Gabriel) är som pedagogiskt centrum Project föreslås. Evenemanget kommer att äga rum i september och kommer att delta alla utbildningsstadier och specialiserade öppna klassrum. Firandet centrum ska vara en motiverande incitament för eleverna genom vilken kunskap och medvetenhet om personer med funktionshinder, medan läroplanen innehållet i var och en av de respektive utbildningsstegen arbetar kooperativt uppmuntras. Det huvudsakliga målet med projektet är begränsad till att generera i våra studenter värdet av medvetenhet mot människor med funktionshinder och närmare bestämt till dem som har ASD. Genom kunskap och upplevelser med autistiska elever, kommer vi att kunna från skolmiljön för att uppmuntra våra barn positiva attityder respekt, förståelse, empati, ...

Under arbetssessionerna förklarar specialisterna i den specifika enheten egenskaperna hos de elever som deltar i en kraftpunktspresentation. I den första arbetssessionen presenterades de professionella för eleverna i grundskolan genom en inspelning som gjordes några dagar tidigare, där relevanta aspekter av varje elev avslöjas i förhållande till språkområdet, området för förväntan och flexibilitet och området för symbolisering. Eleverna presenteras av 1 i 1 och i slutet av var och en av dem öppnas en ordspråk bland lärarna för att lösa tvivel om ovanstående. I den andra sessionen presenteras eleverna för tidig barndomsutbildning och för detta används en inspelning gjord av 1 eller två medlemmar av studentens familj. Där de förklarar vad deras barns egenskaper är i förhållande till de ovan beskrivna områdena. A ...